对体育教师而言，他们的使命不仅在于传授体育理论知识，更在于确保学生能够掌握基础体育技能，从而得以更有效地锻炼身体。他们扮演着指导者的角色，引领学生在体育的道路上不断进步，就如同在浓雾中照亮前行之路的灯塔。

他们的言传身教，如同甘甜的雨露，润物无声，滋养着学生的身体健康，让学生的体魄在不断的锻炼中茁壮成长。回首过去，有些小学生视体育课为一项累人的活动，对其兴趣缺缺，甚至有些学生更愿意留在课室写作业，而不是参与体育锻炼。

因此，体育教师需要转变教学理念，站在学生的角度思考，制定可行性高的教学方案，通过多样化的教学手段来完成教学任务。

一、优化教学手段，激发学生兴趣

从整体情况来看，现在大部分学生是独生子女，望子成龙、望女成凤的想法扎根在每一位家长的心里，课堂作业、课后补习压得学生喘不过气来，大部分的精力用在文化学科的学习上，对其他事物兴趣不大，尤其是体育锻炼，在很多家长和学生看来，不属于考试的必考科目，可以不用重视。

但是，从体育科目的本质上讲，最能让人舒缓身心的方法就是运动。不同的人，对待体育锻炼有着不同的态度，一些喜欢体育运动的学生，会愿意投入更多的时间和精力;对不喜欢体育运动的学生，每当体育课的时候会找诸多借口逃避，其中原因有很多。

可能是教师的教学手段不妥，体育内容单调乏味，吸引不了学生。为此，体育教师要根据小学生的心理和生理特点不断优化现有的教学手段,尽量选择一些学生感兴趣的体育项目，促使学生可以自主地投入到体育锻炼中。

在开展体育锻炼的时候，体育教师要始终遵循着“因材施教”的基本原则。例如，日常教学中，由于千人有一千个兴趣点和一千种性格，体育教师在选择教学手段时需要充分了解每一个学生的差异性。

概括来说，体育教师需要根据班级和年级特点，不断优化教学模式，就像目前课堂上时常出现的启发式教学、体验式教学和提问式教学等教学模式，都可以明显提高体育教学效果。

从小学生的整体情况来看，大部分人喜欢猜谜语、听故事，那么体育教师可以充分利用这点来设计教学内容,以此激发学生的体育兴趣。课上,教师可以组织学生将双手举高，缓慢往下，再举高，一连串动作完成之后，教师可以让学生猜测刚才的动作是哪一种体育项目，谜底便是“举重”。

那么，学生在思考谜底的时候就会高度集中注意力，想要第一个抢答出来。如此一来，教学氛围就不会那么沉闷死板，在热情高涨的氛围下，那些不喜欢参加体育运动的学生的兴趣也会被点燃，保证了良好的教学环境，让学生深入学习体育知识，掌握技能。

二、丰富教学形式，握运动技能

小学体育课上，教师要重点考虑的一个课题是:如何正确带领学生进行体育锻炼，掌握各种体育项目的运动技能呢?

对不同年级、不同能力的学生，体育教师可以通过丰富教学形式的方法，促使教学内容变得更加直观，让教学活动更加注重细节，凸显出学生的自主学习，让学生在体育锻炼中掌握相关的运动技能,提高身体素质。

首先，小学生心智处于初步发育阶段，记性相对来说比较差，所以教师可以将课堂上讲解过的内容录制成视频，并且在视频中针对敷个体育项目的运动技巧进行拆分解说，尤其是重难点动作的技巧等，让学生可以通过观看视频自主练习，一次两次......反复观看，反复学习，掌握技能。

其次，体育教师需要根据每一位学生的运动能力的差异性，在体育课上可以组织学生相互学习,在交流和分享中掌握基础的运动技能。

在此过程中，已经掌握了相关运动技能的学生可以给还没有掌握运动技能的学生正确的指导，从一定程度上讲可以减缓教师的教学压力，做到面面俱到，还能让学生在同龄人之间的交流中掌握技能，提高身体素质。

举个例子，体育教师在进行体操类教学活动的时候，如何正确带领学生掌握各种体操动作非常重要。大家都知道，体操动作繁多，如果仅仅借助课堂教学是很难全面掌握的。

基于此，体操课上，教师可以先完整且标准地做一遍体操，加以释放，同时将体操动作拆解开来详细讲解每一个体操动作的相关要点，加深学生对体操动作的认识。

教师可以根据实际情况，通过合作学习的方式，让学生以小组为单位相互学习体操，并且反复练习体操。体操课程教学完毕之后，体育教师还可以从网络上下载完整的体操教学视频和要点分解视频，积极鼓励学生在课余时间寻求家长的帮助，自主练习体操动作。

和其他很多类型的运动不同，体操的强度不高，但是对提升学生的身体素质帮助很大，学生在练习体操过程中可以充分放松身心，提高学生的柔韧性和心肺功能等。

三、创设教学情境，抓取学生眼球

教学情境的创设,指的是教师根据当节课需要教学的内容为学生创设合适的教学环境，尽量引起学生的注意力，让学生可以在整节课都保持高度的专注力，体育项目教学也是如此。

另外，体育教师还可以带领全体学生参与体育竞赛，在你追我赶的氛围下激发学生对体育学习的兴趣，换言之，只有当小学生将全部的注意力放在体育学习中，才更愿意参与体育锻炼，提高身体素质。

例如，教师在为学生讲解篮球体育项目内容的时候,可以先详细地介绍一下比较出名的篮球明星，譬如乔丹、詹姆斯、科比等，并深入讲述他们成为篮球明星前后的故事，让学生在故事找到个人感兴趣的篮球运动员，并且让学生在课堂上分享一下喜欢的原因。

学生在练习篮球的时候，体育教师可以积极鼓励学生将自身当做喜欢的篮球运动员，向偶像学习，以此激发他们对篮球的兴趣，高效地完成教学目标。除此之外，体育课上，教师还可以定期组织学生参加篮球比赛，让学生在比赛当中发现自身在篮球方面存在的问题，逐渐树立自信心。

体育教师还可以适当安排一些小礼品用来奖励在篮球比赛中表现突出，或者是有着明显进步的学生让学生在比赛过后可以为自身的努力付出所带来的荣誉感到自豪,让他们在今后的时间里更加努力、认真地学习篮球，爱上体育，促使体育课程真的成为提高学生身体素质的场地，而不是为了完成教学目标参加的体育运动。

四、转变教学观念，提高个人能力

重要的是，尽管社会开始将目光投向体育教学，然而仍有许多学校和教师并未对其给予足够的重视。随着时间的推移，教师们渐渐只会为了完成教学任务而教学，他们传授的内容变得单调乏味，教学模式缺乏创新和变化。

这种状况让学生对学习失去了兴趣，让他们感到毫无乐趣可言。教师们应该用心去感受每一个学生的心灵，用创新的模式去激发他们的学习兴趣，让他们在学习中获得快乐，才能真正达到教育的目的。

为了更好地提升学生的身体素质，教师首先需要做到的是改变个人的错误观点，不再为了完成任务而展开体育教学，而是从实际情况出发，寻找到突破点，优化教学模式。其次，体育教师应当充分利用互联网的优势，认真学习优秀的案例和教学理念，不断增加个人的知识储备量，增加教学体验感。

当然，各个年级的体育教师要联合起来，共同讨论体育教学中经常出现的问题，凭借各自的教学经验找到最佳的解决办法，为提高学生身体素质提供科学合理的教学资源加以支持。

五、结语

综上所述，随着素质教育不断深入，小学体育教学受到了更多学校和教师的