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前言

在小学教育中，学校不仅需要教授给学生丰富的知识，也需要顺应素质教育的要求，让学生通过丰富的大课间体育活动增强体质。在小学教育中由于传统教学思想的影响，学校和教师通常对开展大课间体育活动重视不足，不利于学生的发展。因此教师需要利用互联网创新小学大课间体育活动模式，激发学生参与体育活动的兴趣，全面提高学生的综合素质。

（一）在小学大课间体育活动中应用

互联网的策略将“互联网+”与小学大课间体育活动相结合，有利于学生在体育活动中广泛涉猎，帮助学生了解更多体育活动知识，让学生在创新的环境中提起对体育活动的兴趣，在创新的体育活动模式中积极参与活动。为了加强学生参与大课间体育活动的积极性，教师需要加强重视学生的主体地位，真正做到以学生为本，从学生的角度出发设置体育活动，利用互联网的特点和优势，在体育活动中引入评价机制，构建和谐的师生环境，教师与学生互相评价，通过这样的形式提高学生参与体育活动的兴趣，让学生在与教师的互相评价中增强信心，提高体育活动的自觉性和积极性。教师首先可以组织学生利用互联网平台进行投票选择更想参与的体育活动，根据学生意见来组织学生真正感兴趣的能够积极参与的活动；例如教师在组织学生进行乒乓球活动时，教师可以拍摄视频，让学生通过观察视频发现自己的长处和不足，从而认识到自己在比赛中成功或失败的原因，总结经验发扬长处、弥补不足，让学生在体育活动中放松身心的同时掌握体育运动相关知识。

在体育活动结束之后教师组织学生在平台中进行学生间以及师生间的评价，让师生双方都可以加深认识，通过体育活动促进自我认知和个人的成长发展。在组织学生进行小学大课间体育活动时，教师可以融合互联网调动学生参与的主动性和积极性，有利于教师创新体育活动模式，实现以学生为主体的教学目标，促进学生在实践中发挥主观能动性，全面提高综合素质。在开展大课间体育活动时与互联网结合，教师可以观察学生不同的实际情况，具体问题具体分析，通过平等沟通交流建立和谐的师生关系，有利于教师加深对学生的了解，根据实际情况采取不同的体育活动方案。教师可以通过教学管理平台加强与学生的联系，做到真正关心了解学生，有利于促进建立和谐的校园环境，创新体育活动模式，促使学生参与运动，促进身心健康全面发展。在创新小学大课间体育活动模式时融入“互联网+”的应用，能够将互联网信息技术与小学生体育活动结合起来，增强学生参与体育运动的积极性和主动性。教师通过网络展示体育活动形式和知识，让学生观看体育比赛，有利于学生掌握体育知识的同时增强坚强的意志品质。另外在体育活动中融入互联网的应用，能够为教师提供测试学生体能、测验学生对体育知识掌握的渠道，教师可以掌握学生的长处和不足，为学生提出建议，从而促进学生在体育活动中真正成长进步。

（二）小学大课间体育活动模式

小学的大课间体育活动模式多种多样，融入“互联网+”更可以为体育活动模式增加新的活力。在小学大课间体育活动中可以组织全校参与的活动。全校集体参加活动可以增强学生的集体意识，营造和谐的校园氛围，创建积极向上的校园文化。开展小学大课间体育活动可以按照年级进行组织。小学阶段的学生成长速度很快，每个阶段的学生水平和实际所需都不同，因此在组织大课间体育活动时可以考虑每个年级的不同特点进行活动安排，根据学生的层次和兴趣的不同来组织对应的体育活动，有针对性的活动能够更大程度地引起学生参与体育运动的兴趣，有利于学生在对应的体育活动中找到乐趣，从而真正达到体育运动增强体质、培养学生身心健康全面发展的目标。

以学生更加熟悉更能自我发挥的班级为单位进行大课间体育活动是更具有针对性的组织形式。班级在学校中是最基础的组织形式，按照班级进行分组体育活动，有利于对学生进行管理，也有利于教师设置更适合班级的活动，能够帮助学生增强集体意识，锻炼学生体能的同时培养学生的团结精神，也有助于学生在班级中真正发挥自己的力量。在组织小学大课间体育活动时，最具有针对性的方式是组织学生根据兴趣分组，以小团体的形式进行活动，能充分发挥学生的能力和兴趣。

（三）在“互联网+”背景下创新小学大课间体育活动改进现状的策略

第一，目前我国大部分小学开展的大课间体育活动，通常以做课间操、跑步等单一的模式为主，学生自主活动的机会较少，这种情况不利于小学生在学习之余进行充分的体育活动。丰富多样的体育活动内容是大课间体育活动有效开展的前提，体育活动的开展必须遵循小学生成长发展的特点，以促进学生身心健康全面发展为核心。在开展活动时，教师需要根据校园的特点设置合理的体育活动，让学生在校园中得到充分的运动，也要充分利用学校的资源和特色，带领学生进行适宜的活动。教师需要充分发挥自己的力量，灵活应用互联网的作用，让学生通过互联网认识了解更多体育活动，鼓励学生自行选择并尝试开展感兴趣的活动，以此来提高学生参与体育活动的积极性和自觉性。

第二，由于小学学校缺少对大课间体育活动的重视，通常导致没有充足的资金投入体育活动，以及在学生人数不断增加的情况下，学校校园面积较小也使学生不能在适宜的活动场地进行体育活动。为了顺应素质教育对学生身体素质培养的要求，学校需要增加一定的资金投入来扩大学生活动的范围，并适当为学生增加体育活动所需的器材。在“互联网+”背景下学校也可以添置相应的多媒体设备以便学生利用互联网进行体育活动的认识和学习，而通过互联网学生即使没有相关器材也可以认识并了解更多的体育活动。

第三，大课间体育活动的组织开展需要学校和教师都重视起来，形成规范合理的管理组织制度，才能让学生在参与体育活动过程中自己也重视起来，并最终得到高效的体育活动成果。教师可以通过互动网的融入应用网络平台的形式进行学生体育活动的组织管理和监督，促使学生积极参与大课间体育活动。

第四，在小学教育中，教师的行动和思想都影响着小学生的成长。因此大课间的体育活动开展需要教师首先重视起来，由教师起带头作用引导学生积极参与体育活动，激发学生参与的积极性，让学生受到教师参与运动的热情的影响，主动参与体育活动。

以兴趣分组的形式有利于大课间体育活动真正目标的实现，也能够锻炼学生的自主活动意识，有助于学生素质的全面发展。