山东白癜风医院 http://m.39.net/baidianfeng/a_10156260.html

随着新课程改革的不断深入，广大的教育工作者及时更新教学理念，加大了对教学模式和教学方法的探索力度，希望在创新中不断地提升教学质量。遵照我国“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针，小学体育课程在促进学生身体发育，培养体育学科素养方面发挥着重要的作用，逐渐受到了重视。从小学体育教学实践中发现，在小学体育课堂教育中存在着一些突出的问题，直接影响着体育教学质量的提高和发展。

1遇到的问题

1.1小学生自律能力较差

小学开展体育教育工作，不仅可以提高学生自身的抵抗力、减少疾病，而且还可以促进学生身心健康发展。由于小学生自身的年龄因素、生理因素，他们具有活泼好动、自律性差的特点。例如，教师在组织学生站方队时，就会出现学生不听从教师指令，或者是站好方队后，一会儿就变形的现象。这就需要教师花费大量的上课时间来强调课堂纪律问题。这样就给教师的教学工作带来了一定的影响。

1.2教学模式落后，难以激发小学生的兴趣

目前，我国许多小学的一些体育教师仍然使用非常传统的教学方法和概念。教学连接的设计反映了“填鸭式”或“课堂灌溉式”的特征，这种教育模式显示出强烈的令人反感的态度。纵观小学体育的现状，不难发现小学体育具有强调理论和轻实践的现象。在教室里，体育老师使用语言来解释不同的运动技能。实际活动的实践是短暂的，实践的形式也大大简化了。参加实践活动的小学生不仅热情低，而且体育老师也具有睁一只眼闭一只眼的教学态度，这严重影响了小学体育的质量。

1.3思想上不重视体育教学的开展

受到传统教育思想的影响，小学体育教育长期得不到重视，学校和体育教师也不注重体育教学的开展，很多时候小学体育课堂被其他“主课”课程所占用，一定程度上影响了小学体育课堂教学的开展。随着新课程改革的不断深入，学校和广大的体育教师要积极地转变教育观念，深刻的认知体育教学在学生发展过程中的重要性，并不断探索和创新的教学模式和教学方法，在保证正常开展体育教学的基础上，进一步提升体育课堂教学的质量和效果。

1.4体育教师的执教能力有待增强

在我国的小学体育教学中，一些体育教师并非科班出身，他们要么是其他专业毕业，要么是其他学科的教师兼任的。这些教师没有接受过专业的体育教育，专业知识比较匮乏，执教能力明显不足，因此，体育教师的专业执教能力不足，不能教授给学生更为专业的体育知识和体育技能，也是制约小学体育课堂教学质量提高的重要原因。除此之外，一些刚刚毕业走入工作岗位的年轻体育教师，由于缺乏一定的教学经验，在实际的教学中，偏向于教授理论知识，组织学生进行体育锻炼的机会不多，一定程度上也影响着小学体育的教学质量，对小学生的身心发育也产生了消极影响。

2有效策略分析

2.1体育游戏，激发兴趣

体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。因此，我们体育教师要善于应用多样化体育游戏，让游戏充分激发学生的体育学习兴趣，用游戏让体育课充满活力，用游戏让学生感受到学习体育的快乐和价值。

而这一方面需要我们注意体育游戏的多样性和丰富性，能够及时地导入更多更精彩的游戏，让学生有眼前一亮的感觉和尝试的欲望。另一方面，要走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，为学生创设他们喜欢的体育游戏，以收获更精彩的体育教学效果。例如，在教低年级的小学生时，为了让他们更规范地做好稍息、立正、向左转、向右转这些基本的队列动作，就带领他们玩了一个“我能做好”的游戏。游戏规则为，学生们围成一个圈，指定一个学生从他开始按照顺时针或者逆时针的方向开始游戏，每个人随意说“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作中的一种，但是说到“立正”时需要做稍息的动作，说到“向左转”时需要做向右转的动作。

2.2拓展课堂教学

小学阶段的学生普遍贪玩爱动，小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也在不断增长，各方面都在不断成长。小学低年级学生的大脑功能处于快速发展阶段，他们的大脑神经活动的兴奋水平较高，表现为既爱说又爱动，对身边任何事物都充满好奇。而微课具有丰富的教学资源，在单一的课堂教学下，还可以丰富学生们的视野，开阔眼界。

这样不仅丰富了课堂氛围，吸引学生的专注力，还有效地提高了课堂效率。例如，本节体育课讲授的是跳绳，教师可以利用微课播放一些关于踢毽子的视频来教同学们踢毽子。视频中不仅有背景音乐，还有各种各样的动画，让学生们跟着视频学，这样自学出来的效果不仅能让学生们感到自信和成就感，还丰富了课堂生活。在微课中，教学不应该定性于只在学校学习，学生们还可以利用寒暑假来做一些相关的体育锻炼，保证健康的身体。学生可以根据自己的喜好来选择锻炼方式，还可以在平台上打卡，分享一些体育锻炼的心得，从而培养快乐的体育精神。

教师还可以利用微课，多开展一些比赛活动，比如说跳长绳、踢毽子、打篮球，可以把这些视频发到平台中，让学生们去自主学习，每天打卡监督。比赛获胜者可以领取小礼品一份。这样不仅让学生们感到愉快轻松，还能达到教学目标，让学生们都有健康的体魄，使小学体育教学表现得更精彩。

2.3体育老师发掘学生潜能，让学生在体育课堂更自信

小学生由于年龄原因在体育运动方面有很大的潜质和可塑性，所以小学体育老师可以根据学生的不同进行不一样的体育课堂活动然后对写学生进行分析研究，通过对学生的针对性研究，发掘每位学生在运动方面的潜质，体育老师要因材施教，这样学生才愿意积极参加体育课堂的活动，这样就可以让每个学生提高自己的身体素质。

所谓因材施教，就是体育教师要根据不同的学生特点开展相对应的体育教学方法。比如说，体育老师在给不同班级、不同年龄的孩子上课时，体育教师就可以根据小学生对体育课堂的需求，对于性格外向的学生安排一组竞技类的体育教学游戏，性格外向的孩子活泼好动，让这些学生在相互竞争中完成体育课堂目的积极性调动起来，让学生对文章中的修辞手法及记叙方式进行主动学习，将学生学习的主动性及自觉性提升，进而让课堂气氛不断活跃起来。

学生在阅读和写作的过程中，经常会感觉非常沉闷，并且很多时候都是无从下手的，教师则需要使用针对性的方式进行此问题的处理，让学生能够保持最佳学习状态，对文章中的写作方式进行掌握和积累，引导学生能够将此种写作方式使用到文章的写作过程中去，将学生写作能力全面提升。

2.4开展小组互动，提高体育教学效率

课堂教学学生是主体，教师是主导，只有还学生主体地位，才能真正落实教学任务。体育课的教学尤其如此，在体育教学中体育教师应多运用“师生互动、生生互动”的方式，把学习与评价的主动权交给学生，调动起学生的积极性，使体育教学充满生机。例如，上课伊始，在教师讲解示范后，便让学生开展小组互动学习，在小组中互相学习动作、纠正动作，比一比谁转得更好，比一比谁玩的花样更多更好，同时让每个组推荐出玩呼啦圈玩得好的同学来参加全班比赛；然后又让学生以小组为单位，进行合作探究，共同创编玩呼啦圈的花样动作，并在全班进行表演。这节课，学生玩得非常开心，呼啦圈玩的花样更是五花八门。这样的教学给学生极大的实践创新的机会和空间，而且形式新颖、生动，课堂上学生个个充满热情，全身投入，效果极佳。

2.5使用互联网技术强化阅读及学习经验，积累学生阅读经验

传统的语文阅读任务主要以试卷、习题、报纸及课后习题为主，此种教学方式不利于激发学生的学习热情，教师可以对作业布置情况进行调整，确保作业布置内容的趣味性及多样性，语文阅读作业与图画绘制、视频等进行结合，让学生学会欣赏，在作业练习中对学生阅读理解能力及想象力进行深度开发。除此之外，教师还可以使用新媒体技术对精简阅读知识及相关性的文章合集进行整合及发送，让学生能够在课堂学习的基础上进行课外延伸，进而对课堂结构进行优化。

与此同时，语文教师还应该对互联网上的阅读资源进行收集，首先不断丰富自己的阅读素养，进而引导学生进行阅读能力的提升，让学生不断延伸学习方式。在进行中，教师需要对学生进行不断提醒，让学生能够使用互联网进行各种文章的阅读，还可以开展群文阅读分享大会，让学生使用互联网进行面对面分享，让其能够对自己的经验及学习心得进行分享，进而让学生能够加强文章的理解及阅读，深入开展语文群文阅读教学活动，确保学生语文综合素养能够提升。

3结束语

综上所述，增强小学生体育锻炼的意识是小学体育教学的重要工作。提升小学体育教学质量的方法、途径还有很多，以上仅为笔者个人见解。小学体育教育工作者要探究出更多的方法，促进学生身心全面发展。要想进一步提升小学体育教学的质量，首先，学校要转变观念，加强对体育基础设施的建设，教师要加强自身的教学能力，积极调动学生参与体育教学的兴趣和积极性。只有这样，才能进一步提升小学体育教学的质量和效果。