如何让不宽敞的体育活动场地供6个班级的学生同时参加体育运动？怎样指导“小胖墩”给自己制定营养均衡的餐饮食谱？……今年秋季开学以来，市西小学的教师们运用“项目化学习”的方式，组织学生们在课后服务的“自主时刻”开展色彩缤纷的探究活动，从而使课后服务活动品质大大提升，活动内容也更精彩、更智慧。

校长高轩告诉记者，组织学生开展“项目化学习”，是为了培养学生运用各类学科知识，与小伙伴们合作解决生活中的真实问题的能力，让大家在学中玩、玩中学，进而实现知识的迁移应用，激发学生的创新思维。“这样的学习集知识性、趣味性于一体，引人入胜，孩子们非常喜欢。”而说起“项目化学习”活动放在课后服务“自主时刻”开展的原因，高轩表示，这一时段时间相对宽裕，“有充分让孩子们开展探究、实践的时间与空间。”

实施“双减”后，全校同学体育活动课时间成倍增加，可开展运动的场地还是那么大，怎么才能让操场运转得过来呢？为此，在数学老师朱文娟的带领下，学生们开展了《体育课“5+2”后，操场怎样增效?》的项目化学习活动。

学生们像小小设计师般，一起从体育课场地使用的划分、器材的分类使用、活动时间的安排等要素开展思考。他们用数学课中学过的测量知识和面积计算方法，测量并计算了操场、跑道、室内运动馆等场地的面积，并自主绘制了体育活动场地的平面示意图；还用搭配统筹的思考方法，自主设计了一份6个班级同时使用体育场地、开展不同活动的方案。如：开展跑步、拍篮球、跳绳、玩粘粘球、玩反应球和玩“八宝粥”游戏等。

而在《健康新食尚》项目化学习活动中，学生们分别在宋芳、王玮老师的指导下，开展学校肥胖儿童的饮食结构调查，在探究中学习食品与营养健康的小知识。学生们在学校设备齐全的“健康厨房”里了解各种食材，根据荤素均衡的营养学原理，学习健康饮食搭配，尝试动手下厨，感受食物从生到熟的变化，为学校小胖墩们设计健康食谱。

此外，学生们在王应骊老师的指导下，通过《校园朗读亭让童年精彩发声》的项目化学习，制作出适合不同年级学生使用的不同形式的《朗读亭使用手册》，给同伴们提供了方便；在欧雯老师的带领下，通过《我们的专属图画书书单》的项目化学习，确定推介图画书的重点和方法，探寻何为有趣、有益、有价值的阅读，最终形成一份由自己推荐的图画书书单，向全校同学推荐。

在课后服务时段，一支支项目化学习小分队在美丽的校园里积极地探究、实践，孩子们充分利用所学的学科知识解决实际问题，真正体会到了学习的快乐。

t（部分图片采访单位提供）

上观号作者：上海静安